O metodě kamishibai

Příběh papírového divadla

Pochází z Japonska (kami = papír, shibai = divadlo, hra). Vznik je datován do 12. století, kdy budhističtí mniši využívali obrázky, aby vyprávěli historii budhismu a legendy s ním spjaté negramotnému obyvatelstvu. Ve 30. letech 20. století si získalo velkou popularitu, v době hospodářské krize sloužilo jako obživa pro nezaměstnané muže, kteří s bicyklem objížděli japonský venkov a vyprávění příběhů spojili s prodejem sladkostí. Za 2. světové války sloužilo k vyprávění hrdinských příběhů, ale současně se stalo nástrojem propagandy. Příčinou poklesu popularity kamishibai po 2. světové válce bylo pronikání televizorů do japonských domácností; mimochodem, zpočátku Japonci televizoru říkali denki (elektrické) kamishibai. 

Věděli jste, že…

komiksy manga vycházejí z tradice kamishibai? Legendární superhrdinové byli původně postavami příběhů kamishibai, tvůrci komiksu se inspirovali vizuálními technikami kamishibai, dramatické prvky a práce s napětím v jednotlivých obrazech v kamishibai formovaly vizuální jazyk mangy. 

Kamishibai jako edukační nástroj ve školách a v knihovnách

Na konci 40. let, po skončení 2. světové války přišli japonští učitelé s nápadem využívat kamishibai při edukaci. Do Evropy se papírové divadlo dostalo díky Edith Montelle v 70. letech 20. století, která ho propagovala jako způsob popularizace čtení. Metoda je rozšířena v mnoha evropských zemích (Finsko, Španělsko, Francie, Polsko, Německo, Rakousko, Portugalsko, Slovinsko), v Německu nedávno vznikla Kamishibai Akademie. 

Proč kamishibai využívat ve vzdělávání

  • Příběhy jsou jednou z nejpřirozenějších forem učení.
  • Představení Kamishibai je multisenzorický zážitek, při němž probíhá učení všemi smysly, skrze obraz, zvuky a společné sdílení emocí, což vede k hlubšímu porozumění obsahu.
  • Rozvíjí představivost, fantazii a kreativitu. 
  • Podporuje aktivní a pozorné naslouchání, podporuje schopnost delšího soustředění.
  • Podporuje rozvoj čtenářské gramotnosti i chuť číst knihy. 
  • Rozvíjí jazykové dovednosti – děti se učí strukturovaně vyjadřovat své myšlenky a příběhy, metoda zlepšuje porozumění slyšenému textu, rozšiřuje slovní zásobu a schopnost převyprávět příběh. Umožňuje trénink prezentačních dovedností.
  • Interaktivní nástroj vhodný pro skupinovou práci, podněcuje zapojení do diskuze, kladení otázek a sdílení zkušeností, umožňuje propojení s publikem, podporuje rozvoj sociálních dovedností a vzájemný respekt.
  • Na příběhy jsou navázány aktivity vedoucí k aktivnímu učení, přemýšlení, kritickému myšlení a řešení problémů, diváci se tak přirozeně proměňují v aktéry.
  • Osvědčuje se coby inkluzivní nástroj pro práci s vícejazyčnými dětmi, podporuje mezikulturní komunikaci.